Aşağıdaki noktalar, "Bu üniversite sıralaması ne kadar önemli?”Www.theintelligencer.com tarafından yayınlandı. Yazar Dr. Aldemaro Romero'dan sitemizde yayınlama iznini aldıktan sonra bu mükemmel ve zamansız makaleyi okuyucularımızla paylaşmak istiyoruz.

(Yazar: Dr. Aldemaro Romero Jr., Academia'dan Mektuplar)

Referans için makaleden bazı önemli noktaları çıkardık.

1. Bu sıralamaların nasıl çalıştığını gerçekten anlamak için iki şeyi göz önünde bulundurmamız gerekir: verilerin nasıl toplandığı ve ne ölçüldüğü.
2. Kolejler ve üniversiteler, yıllık anketleri aldıktan sonra gönüllü olarak verilerini sunarlar. Sorunların başladığı yer burasıdır. Başlangıç ​​olarak, bazı kolejlerin ve üniversitelerin sırf sıralamalarını iyileştirmek için yanlış veriler gönderdiği durumlar olmuştur.
3. 1990'lardan beri bazı kurumlar, US News ve World Report sıralama çabalarını veri göndermeyi reddederek boykot etti. Bu süreci boykot eden kurumlar arasında Stanford Üniversitesi gibi prestijli liberal sanat kolejleri de var. Söyledikleri, bu sıralamaların yanıltıcı olduğudur.
4. Sıralamalar ayrıca, üniversite öğretim üyelerinin ve derecelendirilen okullara ait olmayan yöneticilerin görüş anketlerine dayanmaktadır.
5. Sıralamada yüzde 25 ağırlığa sahip olan bu “itibar anketine” birçok kurum arasında da katılmama yönünde bir hareket yaşandı çünkü bunlar “güzellik yarışmaları” olarak görülüyor ve oldukça öznel görülüyor.
6. Üniversite seçimi, sunulan eğitimin kalitesiyle illa ki ilgisi olmayan çok kişisel bir seçimdir. Maliyet, isim tanıma, büyüklük, konum ve benzeri faktörler bu kararlarda önemli bir rol oynar ve bu sıralamayla çok az ilgileri vardır.
7. Bu sıralamalarla ilgili bir diğer temel sorun, eğitim kalitesinin adil bir ölçüsü oldukları yanılsamasını yaratmalarıdır. Aslında, kolejler ve üniversiteler, sağladıkları eğitimin kalitesini ölçme konusunda kendi kendilerine mücadele ederler.
8. Diğer bir konu da, bu sıralamada yükselmenin bir yolu, kurumun akademik faaliyetleriyle pek ilgisi olmayan alanlara daha fazla para harcamaktır. Başka bir deyişle, verilen eğitimin kalitesini etkili bir şekilde iyileştirmeden sıralamalarda yukarı doğru "satın alabilirsiniz".
9. Vakıfların büyüklüğü veya fakülte araştırmasının verimliliği gibi bu kurumları sıralamak için kullanılan diğer rakamlar, çoğunlukla eğitim kalitesiyle de alakasızdır.
10. Her ne kadar bu sıralamalar, öğrencilerin girme konusundaki itibarını ve ortalama SAT puanlarını ölçse de, bu durum, eğitim kalitesi veya diğer okullarla karşılaştırıldığında öğrencilerin ne kadar öğreneceği hakkında çok az şey söyler.
11. Politikacılar için önemli olan ve bu kurumların kontrolü dışındaki faktörlere ve yerel veya bölgesel ekonomiye çok duyarlı olabilecek kayıt ve mezuniyet oranları gibi faktörlerin ölçülmesini gittikçe daha fazla sayıda kamu kurumunun görüyoruz.
12. Öyleyse neden tüm bu eksikliklere rağmen, bu sıralamalarda bu kadar çok kötü şöhret var? Pek çok üniversite rektörü, kısmen kayyumların, mezunların ve öğretim üyelerinin baskısı nedeniyle onlara inandıklarını açıkça söyleyecektir. Hatta bazı mütevelli heyetleri, kurumun sıralamasını yükseltirlerse, başkanlara ikramiye bile veriyor.

Dr. Aldemaro Romero Jr., yüksek öğrenimde liderlik deneyimi olan bir yazar ve üniversite profesörüdür. Kendisine şu adresteki web sitesinden ulaşılabilir: http://www.aromerojr.net